ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОСЛЕ СПТ

ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММ ПОСЛЕ СПТ

Основные принципы построения профилактических программ.

1. Профилактические программы должны быть составлены

таким образом, чтобы усиливать “защитные факторы” и способствовать ликвидации или уменьшению известных “факторов риска”.

Наиболее важными защитными фaктopaми являются следующие:

- Крепкие семейные отношения.

- Гармоничный стиль воспитания детей с установлением ясных правил пoвeдeния.

- Boвлeчeнность poдитeлeй в жизнь cвoиx дeтeй.

- Xopoшaя ycпeвaeмocть ребенка в шкoлe.

- Наличие конкурентных увлечений и интересов. - Адекватный возрасту уровень социально-психического развития.

2. Профилактические программы должны быть нацелены на

все формы злоупотребления психоактивными веществами, включая

употребление табака, алкоголя, наркотических и токсикоманических

веществ.

3. Профилактические программы должны включать:

- обучение навыкам отказа от наркотиков в ситуациях, когда

их предлагают;

- меры по усилению личных убеждений против применения

наркотиков и негативного отношения к употреблению наркотиков;

- обучение социальным навыкам (коммуникабельности, уверенности в себе, самоуважению и эффективному взаимодействию с

окружающими – как со сверстниками, так и со взрослыми).

4. В профилактических программах для учащейся молодежи

предпочтение должно отдаваться интерактивным способам работы

(например – моделированию ситуаций, ролевым игры, дискуссиям,

обратной связи и т.д.), а не дидактическим информационно- образовательным методам.

5. Профилактические программы должны включать модули

для родителей или воспитателей, соответствующие тематике про- грамм для их детей (например, содержащие информацию о наркотиках и их неблагоприятных эффектах), что создает возможность внутрисемейных обсуждений, посвященных разрешенным и запрещенным законом препаратам, и способствует выработке четкой политики в отношении их использования в самих семьях.

6. Профилактические программы должны быть долгосрочными и не ограничиваться рамками школьного обучения, но предусматривать повторяющееся воздействие для укрепления первоначального

профилактического эффекта. Например, работа в начальной и сред- ней школе должна продолжаться последовательно повторяющимися

модулями, помогающими критическому периоду перехода от средних

к старшим классам.

7. Профилактическая работа, направленная на семью, имеет

больший эффект, чем стратегии, направленные только на родителей

или только на детей.

8. Школы предоставляют удобную возможность охватить всю

молодежь и могут служить базой для проведения мероприятий по работе со специфическими группами, имеющими повышенный риск

злоупотребления психоактивными веществами (таких как дети с отклоняющимся поведением; отстающие в учебе; или таких, у кого существует вероятность изоляции от социально-позитивной среды).

9. Профилактические программы должны соответствовать

возрастным категориям, быть разработаны надлежащим образом и в

соответствии с культурными особенностями района.