Что важно сформировать у ребёнка перед тем, как проводить занятия по развитию фонематического восприятия и всех компонентов слухового восприятия?

Что важно сформировать у ребёнка перед тем, как проводить занятия по развитию фонематического восприятия и всех компонентов слухового восприятия?
В прошлой публикации я писала, что детям с минимальными нарушениями слуха нужны специальные упражнения для формирования и развития глобальной речеслуховой системы (из книги Е.Л. Черкасовой «Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции»). Нужны эти упражнения и многим обычным «логопедическим» детям, независимо от того, выявлены у них какие-то проблемы с физическим слухом или нет. Особенно это касается детей с ФФНР и ОНР. Ведь и для усвоения грамматики нужны «натренированные» уши: сначала нужно услышать предлог или окончание, а только потом можно научиться его правильно употреблять.
Глобальная речеслуховая система опирается в своей работе на полноценный физический слух и включает в себя несколько параллельно работающих подсистем. Это неречевой слух и речевой слух.
Неречевой слух помогает воспринимать и различать предметные, природные, музыкальные звуки и просодические компоненты речи.
Речевой слух включает в себя фонетический слух и фонематический слух. Фонетический слух помогает воспринимать все звуки речи с точки зрения их акустических характеристик.
Фонематический слух - это фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, фонематические представления.
️Фонематическое восприятие выполняет несколько задач: восприятие смыслоразличительных для данного языка признаков, умение уловить окончания, которые дают разное значение (кошкА-кошкИ-кошкУ) и др.
️Фонематический анализ- это определение звукового состава слова (синонимы: фонемный, звуковой анализ). Нужен для овладения письмом по фонетическому принципу. Тема больная для меня, выскажусь позже.
️Фонематический синтез нужен для чтения: в этом слове есть звуки М, А, К- какое слово получилось?
️Фонематические представления- это умение вспомнить (представить) слово с определённым звуком (назови слова, которые начинаются на звук А; вспомни слово, которое заканчивается на звук М и т.п.), разложить картинки в два домика (сюда со звуком С, а сюда со звуком Ш и т.п.).
О-хо-хо, приличная пирамида получается! В процессе восприятия речи все составляющие пирамиды работаю параллельно и перпендикулярно, практически одновременно. Некоторым детям приходится эту пирамиду формировать по колечку, по шажочку, ничего пропустить нельзя. Это комплексная система работы. Главное, помнить, что эту пирамиду не построишь или она постоянно будет шататься, если у ребёнка не будет развито … Что? Высказывайте свои мнения, хотя я уже писала на эту тему, думаю, многие ответ знают. Это важный регуляторный процесс, который запускает работу всей пирамиды. Не физический слух, слух – это фундамент, на котором всё базируется (читай выше).
#логопедКосиноваслуховоевосприятие