Первичный прием — это фундамент всей дальнейшей работы.

Первичный прием — это фундамент всей дальнейшей работы. Его главная цель — не только собрать анамнез, но и создать безопасное пространство, где и родитель, и ребенок почувствуют себя услышанными и защищенными.

Ниже представлен пошаговый алгоритм первичного приема (расчитан в среднем на 50–60 минут)

1. Подготовительный этап (до встречи)
Организация пространства: Подготовьте кабинет так, чтобы в нем было комфортно и взрослому, и ребенку. На столе или игровом ковре должны быть зоны как для беседы, так и для свободной деятельности (игрушки, карандаши, бумага, пластилин).

Разделение зон: Продумайте, где будет сидеть родитель, а где ребенок, чтобы каждый имел равный визуальный контакт с вами.

2. Встреча и установка контакта (Триадное приветствие)
Правило первых минут: Мы не игнорируем ребенка, даже если он совсем маленький, и не общаемся только с родителем.

Приветствие: Доброжелательно поприветствуйте сначала взрослого, а затем обязательно обратитесь к ребенку на его уровне (присев или наклонившись, установив зрительный контакт).

Знакомство: Представьтесь так, чтобы ребенку было понятно (например: «Меня зовут [Имя], я помогаю детям и взрослым лучше понимать друг друга и справляться с разными трудностями»). Узнайте, как можно обращаться к ним.

Снятие напряжения: Предложите ребенку осмотреться, выбрать понравившуюся игрушку или место, где ему удобно присесть.

3. Прояснение позиций и распределение внимания
На этом этапе важно понять, как семья видит цель визита, и дать ребенку легитимное право «быть» здесь.

Вводное слово психолога: Объясните правила взаимодействия.

«Сегодня мы собрались, чтобы познакомиться. Сначала мы немного поговорим все вместе, потом я предложу [Имя ребенка] немного поиграть или порисовать со мной, а в конце мы снова обсудим, как будем работать дальше».

Сбор первичного запроса родителя: Задайте вопрос: «Что привело вас ко мне? С какими ожиданиями вы пришли?»

Включение ребенка: Обязательно спросите мнение ребенка (даже если родитель пытается ответить за него): «А как ты думаешь, почему вы сегодня здесь? Как тебе рассказали о нашей встрече?» Это помогает выявить уровень сопротивления или готовности к контакту.

4. Исследовательский этап (Диагностический блок)
Пока родитель рассказывает о ситуации, психолог наблюдает за реакциями ребенка, его способом взаимодействия с пространством и родителем.

Работа с родителем: Выслушивание жалобы, сбор краткого анамнеза (когда началась проблема, что уже пробовали делать, как это влияет на повседневную жизнь).

Работа с ребенком (проективная/игровая экспресс-диагностика): Если ребенок идет на контакт, родителю предлагается побыть в роли наблюдателя (не вмешиваясь), пока психолог предлагает ребенку несложное задание (рисунок семьи, выбор карточек настроения или свободную игру).

Анализ взаимодействия: Психолог фиксирует: вербальные и невербальные проявления, тип привязанности, критику ребенка к своему состоянию, степень директивности родителя.

5. Формирование терапевтического альянса и обратная связь
Время, когда психолог берет на себя экспертную, но поддерживающую позицию.

Резюмирование: Коротко и безоценочно перескажите суть проблемы, как вы её увидели, чтобы подтвердить: «Я вас услышал(а)».

Выделение мишеней работы: Разделите запрос на реалистичные шаги. Озвучьте первичные выводы (например: «Похоже, что за капризами скрывается сильная тревога из-за адаптации к школе...»).

Валидация чувств: Поддержите родителя (снимите чувство вины) и ребенка (легализуйте его переживания).

6. Заключение договоренности (Контрактинг)
Переход от обсуждения проблемы к структуре сотрудничества.

Определение формата: Озвучьте схему работы. Оптимальный вариант для детской психотерапии: например, 2-3 встречи с ребенком, затем 1 встреча-консультация с родителем для обсуждения динамики и рекомендаций.

Обсуждение правил и границ:

Конфиденциальность: Четко обозначьте ребенку и родителю, что происходящее на сессии (рисунки, игры, секреты) не передается родителю дословно, за исключением ситуаций, угрожающих жизни и здоровью.

Сеттинг: Время, длительность (обычно 45–50 минут) и регулярность (1–2 раза в неделю).

Правило отмен: Условия переноса или отмены сессий (например, не позднее, чем за сутки).

Заключение устного или письменного соглашения:

«Готовы ли мы попробовать поработать в таком формате, например, в течение 5 встреч, чтобы посмотреть на первые результаты?»

7. Завершение встречи и ритуал прощания
Эмоциональный шеринг: Спросите у ребенка и у родителя: «Как вы себя чувствуете сейчас? С чем уходите?»

Фиксация договоренностей: Запишите дату и время следующей встречи.

Прощание: Поблагодарите ребенка за включенность (можно использовать маркеры, наклейки или просто пожать руку/помахать), а родителя — за доверие.

Вы можете адаптировать этот алгоритм под конкретный возраст ребенка (для подростков этап совместного сидения с родителем обычно сокращается в пользу индивидуальной беседы).