ГДЕ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ «НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ» И НАЧИНАЕТСЯ ДИСГРАФИЯ?

ГДЕ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ «НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ» И НАЧИНАЕТСЯ ДИСГРАФИЯ?

В школьной практике ошибки ребёнка на письме диагностируют как обычную невнимательность. Однако логопеды бьют тревогу:

«Я вижу — ошибки письма системные. Это уже дисграфия, а не невнимательность»
«Пока ждём, что ребёнок "подрастёт и станет внимательнее", упускаем время коррекции дисграфии»

И чаще всего, коллеги, вы совершенно правы. Давайте же разберемся, в чем ключевое различие между случайными и системными ошибками письма.

ОШИБКИ ПО НЕВНИМАТЕЛЬНОСТИ:
Носят случайный характер
Исчезают при сосредоточении
Зависят от усталости, мотивации
Ребёнок исправляет сам после подсказки

ОШИБКИ ПРИ ДИСГРАФИИ:
Повторяются одинаково («дитант» во всех работах)
Сохраняются при любых условиях письма
Не зависят от старания ребёнка
Ребёнок не замечает и не может исправить

Почему не нужно тянуть время и поздняя диагностика дисграфии становится проблемой:
1 класс: «ещё рано, перерастёт»
2 класс: «надо быть внимательнее»
3 класс: ошибки письма закрепились, исправлять в разы сложнее

«К 3 классу родители приходят и говорят: "Мы три года ждали, что пройдёт само. А стало только хуже"»

Как доказать родителям и коллегам-учителям, что заниматься коррекцией дисграфии нужно, не дожидаясь «красных тетрадей». Очень просто – проведем Экспресс-тест.
Сравните 3 тетради ребёнка. Ошибки однотипные? Это дисграфия
Дайте задание на внимание. Ошибки исчезают при концентрации? Это невнимательность
Проверьте самоисправления. Не замечает ошибку письма? Это дисграфия

Вывод:
Ошибки на письме могут быть не просто «невнимательность», а симптомами дисграфии. И чем раньше вы проведете грамотную диагностику, тем больше шансов скорректировать нарушение письма без многолетнего "бега по кругу".